Mtra. Leticia Cano Soriano, Directora de la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS) para el periodo 2012 – 2016.

La maestra Leticia Cano Soriano fue electa como nueva directora de la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS) para el periodo 2012 – 2016.

En los primeros minutos de este martes, le fue notificada la decisión de la Junta de Gobierno de la Universidad Nacional Autónoma de México.

La maestra Cano Soriano tomará protesta este mismo martes a las 8:00 AM en las instalaciones de la ENTS.

Semblanza de la maestra Leticia Cano Soriano:

Nació en la ciudad de México, D.F., en 1961. Cursó la licenciatura en Trabajo Social en la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS), e ingresó a la UNAM en la generación 80-84. Es diplomada en Formación Docente por la Escuela Nacional de Trabajo Social y Maestra en Trabajo Social por la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Toronto, Canadá.

Actualmente, cursa la Maestría en Ciencias de la Educación en el Instituto de Estudios Universitarios A.C. (IEU).

En 1984, egresó de la licenciatura e inició su ejercicio profesional desempeñándose en programas sociales dirigidos a grupos vulnerables y población de escasos recursos económicos, en las áreas de Alimentación y Abasto y Vivienda Popular, ámbitos donde adquiere una vasta experiencia en el trabajo con grupos sociales organizados, asociaciones civiles, sociedades cooperativas y agrupaciones políticas, entre otros.

En septiembre de 1992 se incorporó a la Escuela Nacional de Trabajo Social y ocupó diversos cargos académico-administrativos durante los 16 años de labores, en que colaboró con dos administraciones.

De 1992 al año 2000, ocupó la jefatura del Departamento de Formación Extracurricular, área que coordinaba los programas de apoyo y servicios dirigidos a los alumnos de la Escuela.

En 1994 y hasta el año 2004, coordinó el Proyecto denominado “Promoción y Difusión de la licenciatura en Trabajo Social” labor que efectuó en los 14 planteles del Bachillerato UNAM y en el Sistema Incorporado, con importantes logros, entre los que destaca el incremento en un 50% de la demanda de aspirantes a estudiar la licenciatura en Trabajo Social como primera opción. En esta actividad fue frecuente su vínculo y coordinación con la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos (DGOSE) de la UNAM.

Encabezó la Jefatura del Departamento de Comunicación Social del año 2000 al 2004, y bajo su cargo estuvieron las áreas de: Producción Audiovisual, Diseño, Publicaciones, Mercadotecnia y Fomento Editorial.

Durante ese período, su labor se distinguió por la intensa promoción que realizó de la Escuela y de la profesión, a través de la difusión de los trabajos y temas de especialidad en Trabajo Social y de las investigaciones que realizaban los profesores, logrando así una continua presencia en los medios de comunicación universitarios y externos.

Esta actividad se fortaleció por el apoyo y la estrecha coordinación que se estableció con la Dirección General de Comunicación Social (DGCS) de la UNAM, vinculación que, sin precedentes en este ámbito, favoreció la participación activa de los profesores en los medios de comunicación.

En el año 2004, fue nombrada Secretaría de Apoyo y Desarrollo Escolar cargo en el que permaneció hasta el año 2007. De esta Secretaria dependían el Centro de Información y Servicios Bibliotecarios, la Sección Académica de Tesis y Exámenes Profesionales, Actividades Deportivas y Recreativas, el Departamento de Formación Integral, Trabajo Social Escolar y la Oficina de Servicios Escolares.

En este periodo, hubo importantes avances en los sistemas de registro escolar de la Escuela por el estrecho trabajo que se desarrolló con la Dirección General de Administración Escolar (DGAE) de la UNAM.

Como Secretaria de Apoyo y Desarrollo Escolar, implementó diversas estrategias para brindar atención a los alumnos e instrumentar un proceso de seguimiento a los que presentaban mayor rezago escolar, dando un impulso importante a la asesoría académica personalizada, a los cursos remediales y a la orientación administrativo-escolar en el nivel individual y grupal.

Del año 2007 al mes junio de 2008, se desempeñó como Jefa de la División de Estudios Profesionales teniendo bajo su cargo las áreas de Prácticas Escolares, Intercambio Académico, Servicio Social, Planta Académica y Enseñanza.

De julio de 2008 a junio de 2009 colaboró con la Fundación UNAM, como responsable en el diseño, ejecución y evaluación de la “Campaña de Afiliación a la Fundación UNAM 2009, en su primera etapa” logrando resultados significativos en las 8 entidades académicas de la UNAM, donde se llevó a cabo la campaña. Esta comisión de trabajo, fue previamente autorizada por el H. Consejo Técnico de la Escuela Nacional de Trabajo Social.

En la docencia, cuenta con una antigüedad ininterrumpida de más de 19 años de labores ya que desde septiembre de 1992 es profesora en la Escuela.

Entre 1992 y 1996, impartió las asignaturas “Teoría del Trabajo Social I” y “Problemas Sociales, Económicos y Políticos de México”, correspondientes al Plan de Estudios de la licenciatura en Trabajo Social 1976.

Desde la aprobación del Plan de Estudios de la licenciatura en Trabajo Social en 1996, imparte las asignaturas “Necesidades y Problemas Sociales” y “Situación Nacional Contemporánea”, que cursan los alumnos en el primero y segundo semestre de la carrera respectivamente. En estas asignaturas es Profesora Definitiva por Concurso de Oposición, desde septiembre de 2002.

Es Profesora de Carrera Asociado “C” de Tiempo Completo por Concurso de Oposición desde febrero de 2005, en el Área de “Metodología y Práctica de Trabajo Social” y obtiene su definitividad en este nombramiento académico en marzo de 2008.

En mayo de 2011 fue evaluada por el PRIDE-UNAM para el periodo 2008-2011 obteniendo su promoción del Nivel “A” al Nivel “B”.

En el posgrado de la Escuela, forma parte de la planta docente desde el año 2005 en el Programa de la Maestría en Trabajo Social, en la cual ha impartido los Seminarios de “Pobreza”, “Problemas Sociales Contemporáneos” y “Participación Social”. En el Programa de las Especializaciones en Modelos de Intervención fue docente en dos asignaturas en los Modelos de Intervención con Jóvenes y Mujeres.

Su asistencia y participación en cursos, foros y seminarios de superación y actualización docente es constante, hasta el momento en un promedio de 60 eventos académicos, con distintas temáticas como la tutoría, estrategias de aprendizaje, política social, teorías sociológicas, pobreza urbana y rural, formación docente, desarrollo social, políticas públicas, planes y programas de estudio, identidad, educación, investigación social, entre otros.

En el año 2010 fue invitada por la Universidad Pedagógica Nacional Plantel Ajusco, a cursar tres seminarios en los cuales se abordaron temas sobre movimientos sociales, identidad, educación y autonomía, asistiendo de manera permanente durante el año 2010 y el año 2011 cubriendo un total de 144 horas.

Ha dirigido más de 20 trabajos para el proceso de titulación en la licenciatura en diversas modalidades, destacando el “Apoyo a la Docencia”. En el posgrado ha sido Tutora en la Maestría y directora de un modelo de intervención con mujeres en la Especialización de referencia con el cual la sustentante obtuvo el grado y fue merecedora de Mención Honorífica.

Ha participado como Jurado revisor en cerca de 40 trabajos y como Sinodal en más de 30 exámenes profesionales.

En el periodo 2004 y hasta abril de 2008, fue Directora de la Revista Trabajo Social y miembro del Consejo Editorial en la ENTS.

En el 2006, coordinó la Revista Trabajo Social número 16 con el tema de “Vivienda Popular” revista arbitrada y cuya edición fue presentada en el marco de la Feria Internacional del libro en el Palacio de Minería en febrero de 2007.

En dicha edición realizó todas las entrevistas publicadas en ese número y participó con la publicación del trabajo “El Fonhapo y la Vivienda Popular en México, un acercamiento”.

Ha elaborado diversos artículos destacando los temas de participación ciudadana, la vivienda popular, pobreza, necesidades y problemas sociales, trabajos que se han publicado en la Revista Trabajo Social de la ENTS-UNAM, en la Revista Servicio Social y Sociedad editada en Brasil.

Es autora de un capítulo sobre necesidades y problemas sociales publicado en el libro Manual de Trabajo Social, coeditado en el año 2004 por Plaza y Valdés y la ENTS-UNAM, y reimpreso en el año 2010.

Recientemente publicó un artículo sobre desarrollo humano pobreza y desigualdad social en la Revista Trabajo Social 02 VI época de la ENTS, publicado en diciembre de 2011.

Es responsable de una línea de investigación que desarrolla en la Escuela sobre el “Hacinamiento en la vivienda: un problema social para los jóvenes universitarios”, y ha presentado los resultados preliminares de su investigación 2010-2011 en diversos coloquios dentro de la Escuela.

Su segunda investigación la inició en noviembre de 2011, bajo la línea de trabajo que desarrolla en la ENTS.

En octubre de 2011, asistió y participó como ponente en el XV Encuentro Nacional y V Internacional de Investigación en Trabajo Social, donde expuso los resultados preliminares de la investigación que realiza en la Escuela, mismos que fueron publicados en enero de 2012 en el libro digital del evento.

En noviembre de 2011, participó como ponente en el “Primer Seminario de Investigación en Trabajo Social”, organizado por la Academia Nacional de Investigación en Trabajo Social (ACANITS) de la cual es miembro fundador.

Como comentarista y moderadora ha participado en más de 60 actos académicos, dentro y fuera de la ENTS; en coloquios de maestrantes, de investigación, en foros académicos, seminarios, entre muchos otros.

Ha sido ponente, expositora y conferencista en más de 40 actos académicos con temas referidos a la licenciatura en Trabajo Social, pobreza y salud, participación social y ciudadana, desarrollo humano, vivienda y hacinamiento, pobreza rural y urbana, política pública y social.

Su participación en los medios de comunicación se ha centrado en la vivienda, la pobreza y la política social. En 2011 fue invitada a dos programas de televisión del IPN, canal 11, para participar como panelista acerca de la vivienda en México.

Los resultados preliminares de su investigación, también fueron publicados en algunos diarios de circulación nacional, así como en la Gaceta UNAM y la Gaceta de la ENTS.

En los años 2010 y 2011, organizó y coordinó en la ENTS dos Foros: Pobreza Urbana y Pobreza Rural contando con una numerosa asistencia de alumnos y con la participación de profesores de carrera y de asignatura, así como invitados externos. En el Foro del año 2010, integró un total de 16 trabajos para la publicación de la Memoria del evento, Estos trabajos se encuentran en la Escuela en el proceso de la tercera dictaminación.

Los cursos que ha impartido están dirigidos principalmente a los alumnos de la ENTS, exponiendo temáticas sobre la pobreza en México, participación social y ciudadana, y las organizaciones de la sociedad civil. En junio de 2011 impartió el curso “Políticas de combate a la pobreza en México”, dirigido a profesores de la Universidad Autónoma Benito Juárez (UABJO).

Desde el año 2007 es integrante del cuerpo dictaminador de los programas de Coinversión Social, en el Instituto de Desarrollo Social, (INDESOL).

Es socia fundadora de la Asociación de Egresados de la Escuela Nacional de Trabajo Social A.C. y miembro fundador de la Academia Nacional de Investigación en Trabajo Social (ACANITS) constituida en junio de 2011, asociación en la cual forma parte del Consejo Directivo como Vocal.

Ha sido reconocida por la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos (DGOSE) de la UNAM, como Tutora del PRONABES y por su participación en las diversas exposiciones “Al Encuentro del Mañana”.

En el año 2010 fue reconocida por el H. Consejo Técnico de la ENTS, por su compromiso y dedicación en su labor docente frente a los grupos escolares.

Su labor docente entre la población escolar tiene un importante reconocimiento, ya que destaca en sus evaluaciones semestrales por los porcentajes superiores al 90% respecto de los indicadores de medición definidos por la Escuela.

Consejera Universitaria de la ENTS realiza posicionamiento a nombre de estudiantes mexicanos

Por: Comisión de Información y Difusión

México, Distrito Federal.- Érika de la Luz, consejera universitaria electa de la Escuela Nacional de Trabajo Social realizó un posicionamiento como representante del movimiento estudiantil mexicano, durante la conmemoración del 20 aniversario de la rebelión venezolana, que se celebró en el Monumento a la Madre.

Coincidió que este siglo XXI será del socialismo, al tiempo que evocó las palabras del presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo Chávez que en 2009, frente a la Asamblea General de las Naciones Unidas sostuvo que en el capitalismo no hay cambios posibles.

Recordó que en la última edición del Foro Económico de Davos se cuestionó la viabilidad del modelo capitalista.

Ante los embajadores de Venezuela, Cuba, Bolivia, Argentina y

Uruguay; del cuerpo diplomático de la república bolivariana, movimientos sociales mexicanos y latinoamericanos afirmó que el mundo y la realidad social le está dando la razón a Chávez.

Llamó al mundo a voltear al proceso revolucionario emprendido en Venezuela.

La mejor manera de hacer crecer la carrera de Trabajo Social es el compromiso académico, el compromiso profesional: Maestra Graciela Casas Torres

Para cerrar el Foro La intervención del Trabajo Social en la Sociedad Contemporánea “Significados y desafíos”, la Maestra Graciela Casas Torres, Directora de la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS), puntualizó que los temas establecidos en el programa del foro se llevaron a cabo de manera exitosa.

La Maestra dijo estar convencida que el foro, visto como un dialogo, “se generó entre la diversidad de puntos de vista de los asistentes y que permitió elaborarlo desde lo nacional e internacional, desde la investigación, la intervención, desde la docencia y por supuesto, desde la participación estudiantil”.

De igual forma, reconoció la importancia del Trabajo Social en relación al contexto que estamos viviendo, la manera en que la investigación y la intervención de nuestra profesión atienden la sociedad contemporánea. Por ello, lamentó los hechos ocurridos el jueves 25 de agosto en Monterrey y solicitó a los presentes que se guardara medio minuto de silencio, como “muestra de solidaridad e indignación” a las victimas del atentado y por la violencia que ocurre a nivel nacional.

“En esta mezcla de emociones y sentimientos, centrados de manera particular en lo que hemos hecho en estos cuatro días”, Casas manifestó su “regocijo que es compartido con los colegas, con el equipo de trabajo, con invitados, con los estudiantes”, en cuanto a que es una “forma digna, enorme, grande, afortunada de festejar el día de los trabajadores sociales”.

Sobre el evento, la Directora de la ENTS señaló que se organizó desde hace un año con la Red Nacional de Instituciones de Educación Superior en Trabajo Social y que se tiene pensado dar continuidad a este trabajo en conjunto para celebrar el “Día del trabajador social” los días 22, 23 y 24 de agosto del próximo año, “pero -esta vez- a nivel internacional”.

También comentó que estuvieron “trabajando con la reunión de investigación en Trabajo Social”, que se concretizará “los días 21, 22 y 23 de octubre en la ciudad de Acapulco -del presente año- con la participación, por supuesto, de la investigación”. La información sobre dicho evento, especificó la Maestra, estará en la página de Internet de la Escuela.

Agradeció “la participación de todos y cada uno de los ponentes, a todos los directores de la Red por el compromiso también asumido en todas las sedes; a los profesores de asignatura y a los profesores de carrera -de la Escuela Nacional de Trabajo Social- que participaron, a la comunidad de la Escuela por este enorme esfuerzo”.

Así mismo, felicitó y se congratuló en “tener a los estudiantes que tenemos en esta Escuela (ENTS)”, a los que “se comprometieron a estar –en el foro- todos los días, que se entusiasmaron”, e hizo mención especial al Grupo Estudiantil Onceava por su desempeño, ya que como señaló la Maestra Casas: “la mejor manera de hacer crecer la carrera de Trabajo Social es el compromiso académico, el compromiso profesional”.

Finalmente agradeció al Comité Organizador del foro y señaló oportunamente que con este tipo de eventos académicos “nos tenemos que festejar permanentemente; esto es lo sustantivo que dentro de la Academia, dentro de la Universidad y con compromiso profesional tendremos que hacer permanentemente. Poder escucharnos y poder debatir es la mejor manera de construir”.

Siendo las 14:15 horas, del viernes 26 de agosto de 2011, la Maestra Graciela Casas Torres declaró formalmente clausurado los trabajos del Foro La intervención del Trabajo Social en la Sociedad Contemporánea “Significados y desafíos”.

El Trabajo Social debe cuestionar los subsidios a los precios de las gasolinas: Maestra Leticia Cano

Leticia Cano, maestra e investigadora de la Escuela Nacional de Trabajo Social cuestionó el porcentaje de los recursos públicos que el gobierno destina a los subsidios en los precios de las gasolinas, en lugar de dirigirlo a políticas públicas que combatan de origen la pobreza.

Cano Soriano participó en el foro “La intervención profesional del Trabajo social en la sociedad contemporánea, significados y desafíos” organizado por la Escuela Nacional de Trabajo Social, en coordinación con la Red Nacional de Instituciones de Educación Superior en Trabajo Social, con motivo del Día del Trabajador social.

En la mesa redonda “Desarrollo humano frente al capitalismo global”, donde participó con la ponencia “Un acercamiento al desarrollo humano, a la pobreza y la desigualdad social como ámbitos de intervención en Trabajo social” afirmó que los gobiernos neoliberales han contribuido a profundizar la desigualdad.

Por ello dijo, la democracia representativa está en crisis y hoy la sociedad está apostando a la democracia participativa.

Puso en duda las estadísticas sobre desarrollo humano, puesto que 52 millones de mexicanos viven en algún nivel de pobreza.

En la misma mesa el maestro Javier Carreón Guillén, participó con el tema: “Breves reflexiones de carácter teórico en torno a la intervención del trabajador social en el ámbito del desarrollo económico”. Fue crítico entorno a la labor del trabajador social.

Tras hacer una revisión del concepto de desarrollo humano, en diversas instituciones del país, retomó a Margarita Rozas y reiteró que si trabajo social quiere intervenir en el tema, debe hacerlo teórica y metodológicamente y no de forma empírica.

Panel: la construcción de ciudadanía (Organizaciones de la Sociedda Civil, empoderamiento, participación ciudadana) Maestra Andrea Kenya Sánchez

Dentro de la mesa que tenía como tópico fundamental la construcción de ciudadanía, la Mtra. Andrea Kenya Sánchez Zepeda abordó la temática en primera instancia desde el concepto de ciudadanía, argumentando que hoy día es un concepto que está en crisis debido a la apatía e indiferencia de la población en situaciones de contingencia.

Así mismo comentó que el ejercicio de la ciudadanía se da a partir de tres elementos básicos: las relaciones familiares, los grupos sociales como la escuela y las relaciones que se establecen entre el gobierno y la ciudadanía.

El reto que tienen los científicos sociales en la actualidad con la población es ¿Cómo construir ciudadanía en comunidades con miedo y sometimiento, donde se vuelve a los sujetos en meros consumidores?

Retomando un poco el debate acerca del objeto de intervención del Trabajo Social, asevera la Mtra. Kenya no se encuentra en los problemas, en las necesidades sociales, ni en la intervención. Su objeto se encuentra en la exigibilidad de los derechos humanos y cumplimiento de los mismos.

Por otro lado hace mención la panelista que antes de construir ciudadanía, se debe construir justicia social, para construirla se debe abordar la situación bajo: una dimensión socio-educativa, es decir, que las acciones tengan una intención educativa que ayude a la formación de valores; la existencia de resonancia institucional y; generación de mecanismos de corresponsabilidad reconocidos. Dimensiones que se van a unificar y cumplir por medio de la organización y participación social, de no existir estos dos factores importantes no existirá ciudadanía.

Finalmente la Mtra. Zepeda da una propuesta a cerca de la construcción de ciudadanía a partir de la promoción y defensa de los derechos humanos por medio de tres estrategias específicas: a. Combate a la impunidad, b. Erradicación de acciones violentas y c. Control de los desastres en materia cultural.

Conminando con esto al fórum asistente a generar cambios en el nivel micro para que posteriormente podamos (como científicos sociales) incidir en el nivel macro.

Cátedra: “Tendencias y desafíos de la intervención profesional del Trabajo Social latinoamericano”Maestro Marcos Chinchilla Montes

La cátedra giró inicialmente en torno a la pregunta ¿Hay “vida” profesional mas allá de la formación y la intervención profesional?”.

En cuanto a la formación profesional, el Maestro Marcos Chinchilla comentó las siguientes ideas:

-Las complejas tendencias políticas de la formación

-El currículum siempre es político

-Las complejas tendencias políticas de formación en la mayoría de colegios

-Formación conservadora abordando siempre el caso, el grupo y la comunidad desde autores estadounidenses como Mary Richmond

-La participación estudiantil en algunos países tiene mas poder de ingerencia que en otras

En cuanto a la intervención profesional:

-Brasil es el segundo país en el mundo con 50 mil profesionales de Trabajo Social, en América Latina los profesionales en Trabajo Social alcanzan la cifra de 100 mil.

-Existen grandes abismos entre la Academia y las instituciones

-Deudas de la Academia en cuanto a la divulgación y actualización de los conocimientos

-La intervención desde las instituciones esta instrumentalizada buscando contener la reacción de los movimientos sociales

-Los cambios en la política social que pasó de ser un derecho a un objeto de compra y venta y se focaliza

-Cambios en las tendencias de contratación

-Flexibilización profesional

-Las competencias

-Despolitización profesional entendiendo que politizar es la capacidad de construir y ejercer el poder

En la segunda parte de la cátedra se organizaron grupos de trabajo para dar respuesta a las siguientes preguntas en torno a la intervención profesional del Trabajo Social.

1. ¿Cómo se produce el conocimiento en Trabajo Social, que importancia tiene la producción de conocimientos, como se puede estimular la producción de conocimiento mas allá de la jornada laboral de las y los trabajadores sociales?

Se comento que el conocimiento se produce desde la práctica hasta la sistematización, con la investigación, la participación en eventos académicos, escribiendo y mediante la vinculación con otras instituciones a nivel internacional o nacional. Asimismo otro equipo comento que el punto nodal para la generación del conocimiento y la estimulación del mismo se fortalecería mediante la socialización del conocimiento, los vínculos con otras escuelas pero contando siempre con un antecedente teórico metodológico.

El ponente comento sobre esta cuestión la existencia de un enfrentamiento entre la intervención y el conocimiento pues se pone como excusa presentando una dicotomía entre “investigo o intervengo” al igual entre la academia y la investigación existe un alejamiento. Existen mas tipos de conocimiento que el científico, reitero la necesidad de dedicar tiempo a la investigación y fortalecerla al igual que a la sistematización y compartió una experiencia de su país llamada “núcleos de investigación” que es un grupo conformado por estudiantes, egresados y docentes en Trabajo Social que se reúnen para la producción de investigaciones sociales.

2. Luego de graduarse e ingresar al mundo del ejercicio profesional ¿es importante mantenerse actualizado, como hacer para actualizarse?

La compañera del Grupo Estudiantil Onceava, Erika de la Luz, participó en esta mesa comentando lo siguiente “Es un compromiso actualizarnos, el trabajo demanda tener conocimientos actuales que nos permitan encarar exitosamente los retos profesionales que se nos presenten”.

Chinchilla expresa la necesidad de una actualización continúa teniendo siempre presente que la formación universitaria nunca será suficiente.

3. ¿Cómo aportar desde los colegios profesionales a la comprensión de la profesión y a la vez influir sobre la negociación, diseño, gestión y evaluación de la política social?

Iniciando por definir al Trabajo Social para saber que somos y formar una identidad como profesionista, tener una actitud crítica y reflexiva además los encargados de impartir clases la mas de las veces son profesionistas de diversas carreras que dejan completamente de lado lo social como el caso de los administradores y los abogados que son quienes imparten las aulas en varias de las Universidades de nuestro país como es el caso de la Universidad Sentimientos de la Nación de Chilpancingo Guerrero.

El ponente expone la importancia del debate para la comprensión de la realidad; sobre que los colegios profesionales más allá de los festejos deben contactarse para avanzar en la comprensión de la realidad sugirió la realización de los encuentros sectoriales de reflexión y acción sobre la política social, sobre el contexto nacional e internacional y la influencia del Trabajo Social en la política social.

4. ¿Qué significado tiene para el Trabajo Social un proyecto ético-político y las debilidades y fortalezas de un Trabajo Social con carácter político?

El compañero Gilberto Gutiérrez, integrante del Grupo Estudiantil Onceava, compartió con la audiencia las reflexiones del grupo en el que participó, comentó que no existe una formación política en las aulas y sin embargo, en todo momento hacemos política.

Así mismo, expresó que se debe romper con la visión de la política relacionado necesariamente a los partidos políticos pues es diferente lo uno de lo otro y puntualizó que es en las relaciones de poder donde se logra la toma de decisiones. También cuestiono sobre el papel del Trabajo Social en las instituciones ¿A quien se sirve: a las instituciones o a las personas? Finalizó “debemos valernos de las instituciones para lograr nuestros objetivos como trabajadores sociales”.

Por último el ponente nos invito a no cometer los errores históricos del Trabajo Social pues puntualizó: la reconceptualización fracasó, pensaron que el Trabajo Social podía cambiar por sí solo el mundo, se debe trabajar en la articulación desde la identidad profesional y la institucionalidad.

El resurgimiento de la asistencia social en México. Maestra Elizabeth Bautista López

El movimiento de la reconceptualización a inicios de la década de los ’60 marcó en los trabajadores sociales una nueva visión de concebir el quehacer del Trabajo Social. No obstante, aún dicho movimiento no resolvió las interrogantes y espacios de contradicción como es la Asistencia Social. Ante lo expuesto la maestra Elizabeth Bautista señaló que la Asistencia Social es una actitud paternalista, una posición del Estado que trata de resolver las necesidades inmediatas de los grupos para que se conduzcan a la independencia y autoresponsabilidad de los asistidos.

También, señaló la maestra Bautista, la existencia de la Ley de Asistencia Social en México promulgada en el 2004, la cual contempla y considera acciones que intentan mejorar la calidad física y mental de las personas. Sin embargo, hoy día, la Asistencia Social es objeto de perversión por parte de la dimensión política y del Estado, pretendiendo adquirir legitimidad y electorera; convirtiéndose la Asistencia Social en rehén de los intereses políticos, clientelares de determinados gobernantes.

Por último, señalo la maestra Bautista la posición del Trabajo Social frente a la Asistencia Social para pugnar por los beneficiarios y que el subsidio que reciban sea temporal y extensivo.